{"id":15138,"date":"2023-07-04T14:25:50","date_gmt":"2023-07-04T14:25:50","guid":{"rendered":"https:\/\/cpatacabamcdev.wpengine.com\/?p=15138"},"modified":"2024-07-29T14:24:53","modified_gmt":"2024-07-29T14:24:53","slug":"le-comite-dinscription-du-cabamc-etablit-des-methodes-de-normalisation-pour-determiner-les-notes-de-passage-aux-nouveaux-examens-de-competence-qui-seront-lances-en-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cpata-cabamc.ca\/fr\/le-comite-dinscription-du-cabamc-etablit-des-methodes-de-normalisation-pour-determiner-les-notes-de-passage-aux-nouveaux-examens-de-competence-qui-seront-lances-en-2024\/","title":{"rendered":"Le Comit\u00e9 d\u2019inscription du CABAMC \u00e9tablit des m\u00e9thodes de normalisation pour d\u00e9terminer les normes relatives aux nouveaux examens de comp\u00e9tence qui seront appliqu\u00e9es \u00e0 compter de 2024"},"content":{"rendered":"

Cet article a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9 par souci de pr\u00e9cision le 29 juillet 2024.<\/strong><\/p>\n

Lors de sa r\u00e9union du 4 juillet 2023, le Comit\u00e9 d\u2019inscription du CABAMC a pris des d\u00e9cisions concernant la mani\u00e8re dont des normes de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences seront d\u00e9termin\u00e9es pour les nouveaux examens de comp\u00e9tence. \u00c0 compter de 2024, les normes de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences aux examens seront d\u00e9termin\u00e9es apr\u00e8s que les personnes candidates les auront pass\u00e9s, en fonction de l\u2019expertise en la mati\u00e8re et des donn\u00e9es sur le rendement des personnes candidates.<\/p>\n

Par l\u2019entremise de l\u2019initiative sur les comp\u00e9tences et le r\u00e9am\u00e9nagement des examens, le CABAMC vise \u00e0 :<\/p>\n

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  1. D\u00e9terminer les connaissances et les comp\u00e9tences dont les praticiennes et praticiens d\u00e9butants ont besoin pour \u00eatre comp\u00e9tents sur le plan professionnel;<\/li>\n
  2. Cr\u00e9er un processus d\u2019examen de comp\u00e9tences \u00e9quitable permettant de d\u00e9terminer si les comp\u00e9tences \u00e9valu\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 acquises.<\/li>\n<\/ol>\n

    Notre objectif n\u2019est pas de rendre les examens \u00ab plus faciles \u00bb, mais plut\u00f4t de veiller \u00e0 ce qu\u2019ils \u00e9valuent les bonnes comp\u00e9tences de la bonne mani\u00e8re.<\/p>\n

    Les changements que nous avons apport\u00e9s au processus de d\u00e9livrance de permis devraient \u00e9galement am\u00e9liorer la capacit\u00e9 des personnes candidates \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences de niveau d\u2019entr\u00e9e n\u00e9cessaires et \u00e0 se pr\u00e9parer aux examens. Ces changements favorisent la protection du public et l\u2019\u00e9quit\u00e9 en permettant de d\u00e9terminer plus pr\u00e9cis\u00e9ment quelles personnes sont pr\u00eates \u00e0 exercer pleinement la profession sur la base des profils de comp\u00e9tences techniques \u00e9tablies. Il pourrait en d\u00e9couler une augmentation du taux de r\u00e9ussite, mais ce n\u2019est pas l\u2019objectif du processus de r\u00e9am\u00e9nagement de l\u2019examen.<\/p>\n

    Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, la m\u00e9thode Angoff modifi\u00e9e (Modified Angoff Method) sera utilis\u00e9e pour d\u00e9terminer la norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019examen de connaissances th\u00e9oriques et la m\u00e9thode de r\u00e9gression selon les valeurs seuil (Borderline Regression Method) sera utilis\u00e9e pour d\u00e9terminer la norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019examen des connaissances appliqu\u00e9es.\u00a0Ces processus de normalisation sont consid\u00e9r\u00e9s comme des pratiques exemplaires pour les examens \u00e0 enjeux \u00e9lev\u00e9s et sont plus pr\u00e9cis et plus \u00e9quitables parce qu\u2019ils refl\u00e8tent la difficult\u00e9 de chaque examen effectu\u00e9.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Quelle norme les personnes candidates devront-elles respecter pour r\u00e9ussir les nouveaux examens de comp\u00e9tence?<\/strong><\/h4>\n

    Selon les analyses des m\u00e9thodes de normalisation effectu\u00e9es par des sp\u00e9cialistes en psychom\u00e9trie, le Comit\u00e9 d\u2019inscription du CABAMC approuvera la norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences \u00e0 chaque examen apr\u00e8s coup.\u00a0 \u00c0 compter de 2024, le rendement des personnes candidates aux examens sera d\u00e9termin\u00e9 apr\u00e8s que celles-ci les auront pass\u00e9s, en fonction de l\u2019expertise en la mati\u00e8re et des donn\u00e9es en mati\u00e8re de rendement. Le CABAMC utilisera des m\u00e9thodes ax\u00e9es sur les examens et sur les personnes candidates pour d\u00e9terminer la norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences appropri\u00e9e pour r\u00e9ussir chaque examen.\u00a0Ces processus de normalisation sont consid\u00e9r\u00e9s comme des pratiques exemplaires pour les examens \u00e0 enjeux \u00e9lev\u00e9s et sont plus pr\u00e9cis et plus \u00e9quitables parce qu\u2019ils refl\u00e8tent la difficult\u00e9 de chaque examen effectu\u00e9.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Qu\u2019est-ce que la m\u00e9thode Angoff modifi\u00e9e et la m\u00e9thode de r\u00e9gression selon les valeurs seuil? <\/strong><\/h4>\n

    M\u00e9thode Angoff modifi\u00e9e (Modified Angoff Method<\/em>)\u00a0:<\/strong> Dans le cadre de cette m\u00e9thode ax\u00e9e sur l\u2019examen, un groupe de sp\u00e9cialistes en la mati\u00e8re (des titulaires de permis en exercice) estime la probabilit\u00e9 qu\u2019une personne candidate minimalement comp\u00e9tente r\u00e9ponde correctement \u00e0 chaque question de l\u2019examen. Pendant plusieurs cycles, les membres du groupe peuvent modifier leurs estimations en fonction de renseignements diff\u00e9rents. La norme globale minimale de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences d\u00e9coule de l\u2019ensemble de ces estimations. Les normes pr\u00e9cises utilis\u00e9es pour d\u00e9terminer si la personne candidate a \u00ab\u00a0r\u00e9ussi\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0\u00e9chou\u00e9\u00a0\u00bb son examen ou si elle \u00ab\u00a0est comp\u00e9tente\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0n\u2019est pas encore comp\u00e9tente\u00a0\u00bb sont approuv\u00e9es une fois les examens pass\u00e9s. Ainsi, les normes de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences sont \u00e9tablies en fonction du rendement statistique li\u00e9 aux questions individuelles et \u00e0 l\u2019examen global.<\/p>\n

    M\u00e9thode de r\u00e9gression selon les valeurs seuil (Borderline Regression Method<\/em>)\u00a0:<\/strong> Dans le cadre de cette m\u00e9thode centr\u00e9e sur les personnes candidates, un groupe de sp\u00e9cialistes en la mati\u00e8re (soit un groupe consultatif constitu\u00e9 des titulaires de permis en exercice) classe les personnes candidates en trois cat\u00e9gories ou plus, dont l\u2019une est une cat\u00e9gorie \u00ab\u00a0seuil\u00a0\u00bb ou de passage (p.\u00a0ex.,\u00a0rendement inf\u00e9rieur \u00e0 la norme, rendement seuil, rendement sup\u00e9rieur \u00e0 la norme) tout en suivant une m\u00e9thode de r\u00e9gression lin\u00e9aire. Les normes pr\u00e9cises utilis\u00e9es pour d\u00e9terminer si la personne candidate a \u00ab\u00a0r\u00e9ussi\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0\u00e9chou\u00e9\u00a0\u00bb son examen ou si elle \u00ab\u00a0est comp\u00e9tente\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0n\u2019est pas encore comp\u00e9tente\u00a0\u00bb sont approuv\u00e9es une fois les examens pass\u00e9s. En effet, la norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences ne peut \u00eatre d\u00e9termin\u00e9e qu\u2019\u00e0 partir des donn\u00e9es obtenues au cours du processus d\u2019examen. Comme le contenu pr\u00e9cis de l\u2019examen des connaissances est diff\u00e9rent pour chaque personne candidate, le niveau de difficult\u00e9 peut varier d\u2019un examen \u00e0 l\u2019autre. Par cons\u00e9quent, une analyse de r\u00e9gression selon les valeurs seuil est effectu\u00e9e apr\u00e8s chaque examen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Pourquoi ces m\u00e9thodes ont-elles \u00e9t\u00e9 choisies pour les nouveaux examens? <\/strong><\/h4>\n

    Il n\u2019existe pas de m\u00e9thode unique pour d\u00e9terminer une norme de d\u00e9monstration des comp\u00e9tences qui convienne \u00e0 tous les examens ou \u00e0 tous les objectifs; diff\u00e9rentes m\u00e9thodes conviennent \u00e0 diff\u00e9rentes circonstances. En tant qu\u2019organisme de r\u00e9glementation professionnelle, le CABAMC devait choisir une approche de normalisation en fonction de l\u2019objectif des examens, \u00e0 savoir, \u00e9valuer les comp\u00e9tences au niveau d\u2019entr\u00e9e, et d\u00e9terminer dans quelle mesure la m\u00e9thode correspondait aux objectifs d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

    Dans le cas d\u2019un examen d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la profession \u00e0 enjeux \u00e9lev\u00e9s (autrement dit, un examen ayant des cons\u00e9quences importantes),\u00a0 l\u2019approche de normalisation retenue doit \u00eatre li\u00e9e \u00e0 l\u2019objectif de l\u2019examen, \u00eatre appropri\u00e9e au niveau de complexit\u00e9 des comp\u00e9tences \u00e9valu\u00e9es par l\u2019examen, \u00eatre adapt\u00e9e au format particulier de l\u2019examen (p.\u00a0ex., examen \u00e0 choix multiples, examen de rendement), \u00eatre valid\u00e9e par la recherche savante et (pour des raisons pratiques) refl\u00e9ter l\u2019accessibilit\u00e9 des ressources (p.\u00a0ex., argent, temps, expertise en analyse statistique, sp\u00e9cialistes).<\/p>\n

    La m\u00e9thode Angoff modifi\u00e9e\u00a0:<\/p>\n